灵活应对，激发潜能——《入门、编辑、修饰演示文稿》复习课调整与实践
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在今日的高二（1）班信息技术复习课上，我原计划以《入门、编辑、修饰演示文稿》为主题，通过实操与理论相结合的方式，帮助学生巩固知识，迎接下周的期末考试。然而，由于学校云桌面系统故障，电脑无法开机，这无疑给我的教学计划带来了极大的挑战。面对这一突发情况，我不得不迅速调整教学策略，以确保教学目标的达成。
一、问题识别与策略调整
面对电脑无法使用的困境，我首先意识到，传统的实操复习方式已无法实现。考虑到下周即将进行的期末考试，我深知时间紧迫，必须迅速找到替代方案。幸运的是，我的手机WPS与电脑WPS文件同步，使我能够随时访问复习资料。这一发现为我提供了宝贵的资源，也让我看到了调整教学策略的可能性。
在调整策略时，我借鉴了昨天上午听韩梅老师讲座的启发，深刻认识在记忆培养上，加强语言技能训练，重视复习，尤其是复述的重要性。因此，我决定采用分组合作的方式，通过激发学生的自主学习和合作学习能力，来弥补实操环节的缺失。我将15名学生分为四个小组，确保组内异质、组间同质，以促进不同水平学生之间的互补和互助。
二、教学实施与互动激发
在分组完成后，我在教室最右侧的黑板上写下了四个小组的名字，并在中间两块黑板上做板书，以清晰展示教学内容和进程。为了让学生明确考试题型和复习重点，我首先介绍了考试题型，并特别关注那些在每个题型中错误较多的学生，通过视线关注，提醒他们集中注意力。
在复习过程中，我遇到了一个挑战：当我出第一题时，学生们没有一个人举手回答。这时，我意识到他们可能因为缺乏实操环境而感到困惑。于是，我鼓励他们可以在书里寻找答案，同时在脑海里想象PPT的界面。这一策略很快奏效，有学生答对了问题，我在黑板上给所属小组加了一分。这一正向激励迅速激发了其他学生的积极性，后面举手的同学越来越多。
然而，随着举手的学生越来越多，我面临了一个新的挑战：如何公平、有效地选择回答问题的学生？这时，我拿出了手机上的【班级优化大师】软件，进行随机抽选。这一方式不仅增加了课堂的趣味性，还确保了每个学生都有平等的机会参与互动。被抽选出来的学生个个跃跃欲试，答对了问题后，他们还能在书上找到出处，进一步巩固了知识点。
三、教学反思与未来展望
通过今天的复习课调整与实践，我深刻体会到了灵活应对教学挑战的重要性。在面对电脑无法使用的困境时，我能够迅速调整教学策略，利用现有资源，激发学生的自主学习和合作学习能力。同时，我也意识到知识的迁移能力和应用能力的重要性，通过分组合作和随机抽选等方式，有效促进了学生对知识点的理解和应用。
在未来的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习和合作学习能力，同时加强对知识迁移和应用能力的培养。此外，我还将积极探索更多元化的教学手段和工具，以应对可能出现的各种教学挑战。我相信，在不断的教学反思和实践探索中，我能够不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
通过这次复习课的调整与实践，我深刻感受到了教学艺术的魅力所在。它要求我们在面对挑战时保持冷静和灵活，善于发现和利用现有资源，以激发学生的潜能和兴趣。同时，它也提醒我们要时刻保持对教育的热爱和追求，以不断提升自己的专业素养和教学能力。在未来的教学道路上，我将继续秉持这一信念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
